根據學習的主要目的，操作學習可分為（ ）。

• A、發現性操作學習、形成性操作學習、強化性操作學習、模仿性操作學習和創造性操作學習
• B、探究性操作學習、形成性操作學習、強化性操作學習、模仿性操作學習和創造性操作學習
• C、探究性操作學習、形成性操作學習、發現性操作學習、模仿性操作學習和創造性操作學習
• D、探究性操作學習、形成性操作學習、模仿性操作學習和創造性操作學習

簡述華萊士提出的創造性過程的“四階段論”。

我們可以根據幼兒的發展狀況將教育活動情境分成（ ）。（一）認知型教育活動情境的創設創設認知型教育活動情境是以幼兒認知活動內容為內容，通過設置有關自然方面的場景，讓幼兒獲得知識。（二）行為型教育活動情境的創設創設行為型教育活動情境是為了更好地實現幼兒教育的社會價值。（三）能力型教育活動情境的創設能力型教育活動情境的創設，可以培養幼兒良好的個性與各種能力，這是幼兒教育的個體價值。

• A、認知型、行為型和發展型
• B、認知型、發展型和能力型
• C、認知型、行為型、能力型和發展型
• D、認知型、行為型和能力型