下列不屬于運動性區域的是（）。

• A、固定器械區
• B、大型建構區
• C、可移動器材區
• D、自然游戲區

案例題：9:00教師組織科學操作活動，幾個動作快的幼兒很快完成了任務。按照老師要求，提前完成的幼兒回到座位上涂色卡，隨著時間的流逝，越來越多的孩子都操作完畢，個別幼兒不愿涂色而吵鬧起來，老師重申紀律，要求已完成的孩子安靜地涂色卡，直至所有幼兒陸續完成后操作任務。 9:30教師組織幼兒開展創造性游戲活動。10:00教師組織幼兒吃點心。 10:20教師帶領所有幼兒外出進行跳布袋游戲，游戲規則是前一位幼兒必須跳到終點處，下一位幼兒才能開始。二十多分鐘后，老師提示收拾器械，有的孩子很開心，有的孩子則嘟著嘴說：“怎么這么快就結束了?我才玩了兩次呢?！?11:00教師帶幼兒回教室，提醒幼兒分批輪流盥洗、如廁、喝水等，當最后一名孩子站到洗手臺前，前面的孩子已經喝完水、換好衣服坐在座位上，這時有的孩子已經不耐煩地拍打起桌子了。 11;20幼兒開始吃午餐。 要求：根據幼兒園過渡環節設計與組織策略，分析案例中存在的不足并提出合理建議。

案例題：區角活動一開始，大二班的樂樂小朋友就興沖沖地來到美工區。她先將一張手工紙對折，然后用記號筆在上面平滑地畫出一半小猴子的頭和耳朵，接著畫手臂和身子，不一會兒，半只小猴子便躍然紙上。畫好后，樂樂開始沿著猴子腿部的線條快速地剪，剪出的線條離黑色輪廓線忽遠忽近，剪到耳朵兩側時，她避開了拐彎的部分，直接在耳朵周圍剪出了一個大弧。不一會，一只輪廓粗糙的小猴子剪好了，樂樂打開后，問旁邊的靈靈小朋友：“你看，我剪的小猴子怎么樣啊?”靈靈看了看說：“小猴子太小了，沒有尾巴，剪得也不太好?！?樂樂拿著剪好的小猴子反復看了看，然后又拿出一張手工紙，努力地畫出一只比剛才更大一些的小猴子，且多了一條尾巴。這次，樂樂沿著猴子腿部到尾巴處的線條，認真、平穩地剪著，當剪到復雜弧度時，她選擇從不同的方向和角度來剪，將小猴子的一半剪完之后，樂樂將手工紙打開，用記號筆在另外一半小猴子的邊緣處畫上黑色線，然后畫出猴子的眼睛、嘴巴，最后還開心地對小猴子進行了簡單裝飾。 要求：結合案例中樂樂的表現，根據區域活動中幼兒活動狀況的觀察與評估所包含的五個方面進行分析。