環境創設與主題活動開展之間不正確的關系（ ）

• A、依據主題活動的教育目標和教育內容創設環境
• B、在主題活動開展過程中不斷調整環境
• C、根據環境生成新的主題
• D、通過環境制約主題活動的開展

請以“獾的美餐”為材料，為大班幼兒設計一份領域活動計劃具體要求：

（1）活動計劃應包含活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等。

（2）活動內容和方式體現兒童化、綜合化、生活化等特點

（3）能把握活動的重點和難點

附：獾的美餐獾的洞里有許多食物，蘋果、蟲子、蘿卜、魚和土豆，可是，獾不開心，他希望能換個口味，吃到一頓真正的美餐。于是，獾爬出洞，興沖沖地去找他的美食。

獾看見一只鼴鼠，心想：“用加香料的熱沙拉做一個鼴鼠卷不錯哦，那就是我的美餐咯！”獾撲過去抓鼴鼠，但是，鼴鼠太狡猾了，他從獾的手里滑了出來，“嗖”的一聲溜走了，還找了一個好地方躲了起來。

獾好失望??！不過他很快就把這件事忘得干干凈凈，因為他又遇見了一只老鼠， 獾心想：“用奶酪醬汁做一個老鼠漢堡不錯哦，那就是我的美餐咯！”獾撲過去抓老鼠，但是，老鼠太靈活了，他從獾的手里扭了出去，“嗖”的一聲溜走了， 還找了一個好地方躲了起來。

獾好失望??！不過他很快就把老鼠的事忘得干干凈凈，因為他攔住了一只正從身邊路過的兔子，獾心想：“用熱奶酪做一個兔子香蕉冰淇淋不錯哦，那就是我的美餐咯！”獾撲過去抓兔子，但是，兔子太敏捷了，他從獾的手里蹦了出去，“嗖”的一聲溜走了，還找了一個好地方躲了起來?？蓱z的獾一下子失去了三頓美餐， 現在真的好餓好餓，他張開嘴巴大叫起來：“我餓得能吃下一匹馬！”“哦，是嗎？”一個聲音說。獾簡直不敢相信，一匹脾氣很大的馬正站在那里瞪著他。馬說：“我可不這么認為，你現在快從這里滾開?！闭f著，跳起來踢了獾一腳，獾被提的飛了起來，飛到很遠很遠的地方。

“撲通”，獾摔了下來，正好掉進自己的洞里。謝天謝地，我回家了。獾慶幸說： “誰要吃什么美餐，我這兒就有許多好東西吃?！扁迪脲e了，他的好東西都不見了，他能找到一張小紙片，上面寫著：“親愛的主人，因為有只討厭的獾在追趕我們，我們沒有別的地方去好躲。蘋果、蟲子、蘿卜、魚、和土豆的味道都很棒，謝謝你的美餐！——鼴鼠、老鼠、兔子”。

下列哪一項不是幼兒園學科活動具有的特點（ ）

• A、內容分科
• B、系統性
• C、開放性
• D、計劃性