材料：

    學前教育社會效益的著名研究

嚴冷、馮曉霞在《學前教育作為人力資本投入的啟示》一文中指出：芝加哥親子中心研究：使用半實驗設計的方式從教育補救服務、兒童福利花費、司法費用和兒童終身收入水平四方面考察了學前教育對貧困兒童的影響。其成本收益分析表明：學前教育的收益遠遠超過投入。在考察通脹因素的情況下，對親子中心每投入1美元，15—18年后所獲得的收益是7．1美元，其中幼兒及其家庭獲得的收益是3．29美元，社會獲得的收益是3．85美元，并且收益全部來源于政府行政、司法開支的減少。

    高瞻佩里幼兒園研究：使用真實驗設計的方式從學業成就、經濟狀況、犯罪率、家庭關系和健康狀況五個維度考察了學前教育對貧困兒童的長期效果。該研究發現，優質的學前教育對貧困兒童早期的認知和社會發展有重要意義，對他們成年后的學業成就、經濟狀況、犯罪率減少、家庭關系和健康狀況均有積極影響，讓幼兒終身受益。其成本收益分析顯示：在考慮通脹因素的情況下，對貧困幼兒1美元的學前教育投入，在他們40歲時可獲得17．O7美元的回報，其中幼兒及其家庭獲得的收益是4．17美元，社會獲得的收益是12．9美元，并且社會收益的88％來源于犯罪率的降低。

    結合以上材料，分析經濟發展是如何決定學前教育的?學前教育又是怎樣發揮服務社會

經濟的功能的?

學前兒童肌肉力量、韌帶強度正處于發育過程當中，在體育鍛煉時要做到“高密度，低強度”，反映了學前兒童體育應具備的特點是

• A、生活化
• B、趣味性
• C、簡單化
• D、適宜性

幼兒園教育是非義務教育，沒有統一的教材，沒有完備的考核條例，教學隨意性較強，小學教育屬義務教育，有嚴格的要求和規定，對學習成績要進行考核檢查。體現了小學教育和幼兒園教育

• A、辦學性質不同
• B、教育內容不同
• C、教學方法不同
• D、要求期望不同