案例分析，材料：何老師是一個有著十多年帶班經驗的小學班主任，她發現，入學不適應的小學生主要有這么幾種表現：一種是不會聽課，上課時就顧自己玩，鉛筆盒、橡皮、鉛筆都會成為他的玩具，或者自己發呆，上課時會離開座位走動，不會的作業干脆不做了；一種是與同伴不能友好相處，遇到問題也不敢找老師或同學尋求幫助；還有的孩子因為家長或幼兒園老師關于小學說法的誤導而背上精神包袱甚至產生恐學情緒；還有一些孩子是自理能力、生活習慣不好等等影響了學習……問題：聯系材料中何老師談到的入學不適應的種種表現，分析幼兒園針對幼小銜接需要開展的工作。

學前兒童由于抽象思維發展水平有限、生活經驗不足，所以為他們開展的體育活動應注意貼近他們的實際生活，使他們容易理解，反映了學前兒童體育應具備的特點是（ ）。

• A、生活化
• B、社會化
• C、簡單化
• D、均衡化

“培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力”，這一目標屬于學前兒童全面發展教育的（ ）。

• A、體育目標
• B、智育目標
• C、德育目標
• D、美育目標