7.據美國芝加哥親子中心的研究，在考慮通脹因素的情況下，對親子中心每投入1美元，15~

18年后所獲得的收益是7.14美元，體現了學前教育具有

• A、A.經濟功能

• B、B.政治功能

• C、C.文化功能

• D、D.促進科技發展功能

12.在家庭教育中，通過讓孩子體驗由于自己的不良行為所造成的后果來糾正其行為的方法稱為

• A、A.榜樣示范法

• B、B.正面說理法

• C、C.實際鍛煉法

• D、D.自然后果法

夏天下過雨后，幼兒來到戶外準備進行戶外活動，發現地上爬了幾只蝸牛，就紛紛蹲下

來看蝸牛。音樂聲響起，幼兒小心翼翼地站在圓點上做操，互相說著，別踩到了蝸牛。做完

操后，有幼兒提議要教教蝸牛，因為蝸牛爬在路上很危險，還有的幼兒說要捉幾只蝸?；?/span>

去，在班里養蝸牛。王教師也表現出十分感興趣的樣子，和幼兒一起討論接下來如何分頭

行動，有幼兒說在地上畫出一個安全的圓圈，就像《西游記》里孫悟空給師傅畫的那祥，把

蝸牛先放到安全圖里，再找個瓶子裝蝸牛，拿到班里。討論后王教師和幼兒一起行動，養蝸

牛的行動開始了。之后的一段日子，王老師和幼兒一起圍繞“蝸牛吃什么”“怎么睡覺”等

問題一起查資料，分享資料，以蝸牛為主題的一系列教育活動在一日生活及正式教學中展

開了。

問題：結合學前兒童智育的實施原則分析王老師的教育行為。