一種旨在將相互沖突的公共問題立論假設創造性地綜合為一體的分析技術，被稱為

• A、頭腦風暴法

• B、層次分析  

• C、綜攝法

• D、假設分析

    一場媒體問政直播活動

    最近，一場由H省紀委主辦的“落實責任、教育惠民”媒體問政直播活動在省電視

臺800平方米演播大廳舉行，電視、廣播、網絡同步直播．

    10部暗訪短片揭露的一幕幕亂象令觀眾揪心，讓現場接受問政的教育官員表情尷

尬：荷載32人的校車載著至少60個孩子超速行駛在鄉間道路上；校長編書，學生埋單；

上了4年學，被要求買了lo套校服；學生伙食費被克扣到老師飯碗里……

    有一部短片受到特別關注：超載30多人的該省Y市銀河幼兒園校車以超過80公里

的速度行駛。采訪到這一幕的記者詢問陪車老師是否知道這種情況的危險性，這位老師

競說自己剛來，不清楚情況。記者介紹說，店糾風辦去年就接到對這一問題的舉報并要

求立即解決，后來教育部門反饋謝．已責成當地解決。但是，時隔一年問題仍在．

    在演播大廳，電視主持人向分管學校安全工作的省委高校工委副書記提問，究竟何

時能夠真正解決這一問題。這位副書記坦言深感自責，校車安全問題屢禁屢發，表明我

們的工作沒有落實到位。他表示將責成當地立即整改，并將對學校負責人和當地教育行

政部門進行問責。

    節目結束后，省教育廳長坦言，這是一次“趕考”，能打60分就不錯了．媒體問

政對于教育戰線的領導者來說，是一種難得的警醒機制．接著，教育廳長就組織在場的

教育系統干部開了個短會，要求在第一時間解決媒體問政提出的問題。

    (1)什么是政策反饋系統?

    (2)結合本案例，分析媒體闖政直播活動對政策反饋的意義。

試述在政策審議過程中正確實施政策方案評估和擇優有哪些方法