案例：小班的丁老師是個富有責任心和耐心細心的老師。她善于用學前教育學和心理學分析解決保教中的問題。入園之初,為了盡快使孩子們適應集體生活,她想盡辦法,開展了一系列的活動來幫助幼兒消除緊張、不安、恐懼等不良的情緒,從活動內容的選擇,組織形式、教學方法的采用上,都盡量做到以幼兒為主體。丁老師仔細觀察孩子的各種需要,并采取有趣、直觀、形象的、能為幼兒所接受的教學方法來進行。例如通過情景表演《我會自己吃飯》，幼兒知道了進餐時身體靠近桌子,左手扶碗,右手拿勺子,勺子把飯喂進嘴巴里,身體近飯碗等等一些簡單常識,并知道勺子的使用,餐具的擺放;通過故事《大公雞和漏嘴巴》使小朋友懂得吃飯時注意力不集中,就會造成桌面、地面、身上的不干凈;兒歌《白米飯》通過快板的形式教育幼兒不浪費糧食,使孩子們順利適應了幼兒園集體生活,各方面都得到了提高。 問題:請你從幼兒園教師勞動的特點分析上述案例。

被譽為“兒童的發現者”，其自然教育論影響了后世的一大批教育家，這位哲學、教育家是（ ）。

• A、柏拉圖
• B、裴斯泰洛齊
• C、夸美紐斯
• D、盧梭

維果斯基認為,兒童的發展存在著兩種水平,第一種是兒童現有水平,第二種是指在有指導的情況下，借助成人的幫助所能達到的水平,這兩種水平之間的差距叫（ ）。

• A、關鍵期
• B、最近平衡區
• C、最近發展區
• D、平衡期