（ ）角色要求教師站在幼兒的前面，以直接或間接的方式發揮“指引”和“導向”的作用，使幼兒的活動朝著預期的目標發展。

• A、引導者
• B、合作者
• C、硏究者
• D、支持者

離園時，李老師發覺奇奇的衣服挺別扭，仔細一瞧，原來是紐扣錯位了。在李老師的指導下，奇奇笨拙地解開了一個又一個紐扣，準備重扣。正在這時，奇奇媽媽出現在活動室門口。顯然，她已看到了一切，臉上寫滿了不高興。只見她快步上前，動手要幫奇奇扣紐扣。李老師一把拉住她說：“瞧這衣服模樣，就知道肯定是奇奇自己穿的。奇奇能夠獨立穿衣，這是一件值得高興的事啊;讓他再練習一下，相信他會有進步的，你說對嗎？”奇奇媽媽聽了李老師的話，似乎悟出了什么，臉慢慢由陰轉睛，笑瞇瞇地對奇奇說：“乖孩子，慢慢扣，媽媽等著你！

問題：李老師的做法體現了哪些幼兒園教育原則？試分析說明。

下列哪一項不屬于幼兒園教育活動按照特征所劃分的組織形式（ ）。

• A、區域活動
• B、教育活動
• C、生活活動
• D、個體活動